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elaborar sistemas de informacion mediante un lenguage de programacion 2 MATERIA

1.1Operar las Barras del programa

Visual Basic es uno de los tantos lenguajes de programaciónque podemos encontrar hoy en día. Dicho lenguajenace del BASIC (Beginner´s All-purpose Symbolic Instruction Code) que fue creado en su versión original en el Dartmouth College, con el propósito de servir a aquellas personas que estaban interesadas en iniciarse en algún lenguaje de programación. Luego de sufrir varias modificaciones, en el año 1978 se estableció el BASIC estándar. La sencillez del lenguaje ganó el desprecio de los programadores avanzados por considerarlo "un lenguaje para principiantes".

Primero fue GW-BASIC, luego se transformó en QuickBASIC y actualmente se lo conoce como Visual Basicy la versión más reciente es la 6 que se incluye en el paquete Visual Studio 6 de Microsoft. Esta versión combina la sencillez del BASIC con un poderoso lenguaje de programaciónVisual que juntos permiten desarrollar robustos programas de 32 bits para Windows. Esta fusión de sencillez y la estética permitió ampliar mucho más el monopolio de Microsoft, ya que el lenguaje sólo es compatible con Windows, un sistema operativo de la misma empresa

1.2. Operar la Ventana de propiedades

Eventos: es una acción como hacer clic, doble clic, presionar una tecla, mover el puntero del mouse, etc. Que el usuario debe realizar para que un objeto ejecute una acción determinada cada control responde a diferentes eventos, algunos de ellos tienen características comunes. Los eventos pueden Visualizarse en la ventana de código.

Métodos: Son procedimientos definidos en Visual Basic para realizar operaciones especificas sobre los objetos (Controles o Formularios)

Controles: Son los objetos que conforman la interfaz grafica de un programa;

a través de ellos, un usuario interactúa con la aplicación. Sus características

pueden cambiarse por medio de la ventana propiedades

Proyecto:

Propiedades: Son los datos que hacen referencia a un objeto o formulario.
Ejemplo : Color de fondo del formulario, Fuente de texto de un TextBox.

Objetos: Un objeto es una entidad que tiene asociado un conjunto de métodos, eventos y propiedades. Hay muchas clases de objetos, y por tanto, puede llegar a haber tantos métodos, eventos y propiedades distintas como objetos diferentes.
Ejemplo : Una caja de texto (TextBox) en la cual podemos escribir cualquier línea es un objeto

1.3. Operar la Ventana de proyectos.

El lenguaje de programación BASIC (Beginner's All purpose Symbolic Instruction Code ) nació en el año 1964 como una herramienta destinado a principiantes, buscando una forma sencilla de realizar programas, empleando un lenguaje casi igual al usado en la vida ordinaria ( en inglés), y con instrucciones muy sencillas y escasas. Teniendo en cuenta el año de su nacimiento, este lenguaje cubría casi todas las necesidades para la ejecución de programas. Téngase en cuenta que las máquinas existentes en aquella época estaban estrenando los transistores como elementos de conmutación, los ciclos de trabajo llegaban a la impensable cifra de 10.000 por segundo y la memoria no pasaba de unos pocos k´s en toroides de ferrita.

La evolución del BASIC por los años 70 fue escasa, dado el auge que tomaron en aquella época lenguajes de alto nivel como el FORTRAN y el COBOL. En 1978 se definió una norma para unificar los Basics existentes creándose la normativa BASIC STANDARD

Con la aparición de los primeros ordenadores personales, dedicados comercialmente al usuario particular, allá por la primera mitad de los ochenta, el BASIC resurgió como lenguaje de programación pensado para principiantes, y muchos de estos pequeños ordenadores domésticos lo usaban como único sistema operativo (Sinclair, Spectrum, Amstrad)

1.4. Operar la Caja de herramientas.

Me veo obligado a trabajar aún con la antigua MessageBroker TIBCO (MB). Because of it's limitations I am using a lot of custom functions. Debido a sus limitaciones estoy usando un montón de funciones personalizadas. This has led to the following issue. Esto ha llevado a la cuestión siguiente.
I run the MB gui under Java 1.4 for improved performance over remote desktop. Ejecuto el gui MB en Java 1.4 para un rendimiento mejorado a lo largo de escritorio remoto. Because of this my custom functions works fine. Debido a mis funciones personalizadas este funciona bien. However when I want to run the MB flow as a service it no longer works because the custom functions uses JDBC that requires a higher JVM. Sin embargo, cuando quiero correr el flujo MB como un servicio que ya no funciona porque las funciones personalizadas utiliza JDBC que requiere una JVM superior.
So what I would like to know is if it is possible to run MB flows as a service that use Java 1.4! Así que lo que me gustaría saber es si es posible ejecutar los flujos de MB como un servicio que utilizan Java 1.4!

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COMPETNCIAS GENERICAS

                            Se autodetermina y cuida de sí

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue.

 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus

valores, fortalezas y debilidades.

 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo

rebase.

 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios

sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de

decisiones.

 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las

restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus

expresiones en distintos géneros.

 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas,

sensaciones y emociones.

 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite

la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio,

a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

 Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico,

mental y social.

 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de

distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

humano y el de quienes lo rodean.

Se expresa y se comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas.

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 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus

interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que

persigue.

 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas.

 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos.

 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance

de un objetivo.

 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen

a una serie de fenómenos.

 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su

validez.

 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para

producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito

específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y

confiabilidad.

 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al

conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y

perspectivas al acervo con el que cuenta.

 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y

sintética.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de

conocimiento.

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 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y

dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y

obstáculos.

 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre

ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos

específicos.

 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras

personas de manera reflexiva.

 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de

trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,

región, México y el mundo.

 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y

desarrollo democrático de la sociedad.

 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de

distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la

participación como herramienta para ejercerlos.

 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar

individual y el interés general de la sociedad.

 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se

mantiene informado.

 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local,

nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global

interdependiente.

10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático

de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza

toda forma de discriminación.

 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y

tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias

circunstancias en un contexto más amplio.

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 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración

y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones

responsables.

 Asume una actitud que favorece la solución de problemas

ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas,

políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global

interdependiente.

 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y

largo plazo con relación al ambiente. 

COMPETENCIAS DICIPLINARES

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto5, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos, preconcepciones y nuevos conocimientos.

3. Plantea supuestos sobre los fenómenos de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes.

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

5. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

6. Valora la función de las expresiones artísticas y de los medios de comunicación, en la recreación y transformación de la cultura

7. Valora la relevancia del pensamiento y del lenguaje como herramientas para comunicarse en diversos contextos.

9. Analiza aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

10. Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua.

11. Aplica estrategias de lectura y escritura considerando la topología textual, la intención y situación comunicativa.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación

APPS Y APRO

Algoritmos de problemas cotidianos

1: EL NIÑO QUE NO AYUDA EN LAS TAREAS COTIDIANAS

Los padres consideran generalmente que las «tareas» son pequeños cometidos de rutina relacionados con el hogar. Pero los niños las consideran, a menudo, como obligaciones difíciles y desagradables que se les imponen cuando ellos preferirían hacer otras cosas. Aunque las tareas tengan en realidad poca importancia pueden causar estragos en las familias, especialmen~c cuando provocan una cantidad de advertencias y disputas para lograr que se noven a cabo.

2: NIÑOS QUE VEN EXCESIVA TELEVISIÓN

Los niños de los países desarrollados, donde prácticamente en cada hogar hay, al menos un televisor y más de una tercera parte de familias tienen dos, invierten un increíble número de horas a la semana frente a la pantalla de su televisor. De acuerdo con cifras publicadas, los niños entre seis y once años de edad, ven un promedio de veinticuatro horas de televisión semanales mientras que los niños de entre dos y cinco años ven tres horas más que aquellos.

3: EL NIÑO ADICTO A LOS VIDEOJUEGOS

Seamos realistas, los videojuegos son divertidos. A los niños les encanta esta interacción con la pantalla, los gráficos, los efectos sonoros, la puntuación automática, la habilidad que adquieren y la emoción de ganar o mejorar sus puntuaciones. Los videojuegos también son educativos. Ayudan a agudizar la coordinación ojos-manos, mejoran la capacidad de procesar la información a través de diversos canales sensoriales simultáneamente y disminuyen el tiempo de reacción. Además, son una forma de iniciarse agradablemente al manejo de un ordenador.

4: OLVIDA O PIERDE COSAS CONSTANTEMENTE

Es humano olvidarse del almuerzo o perder el paraguas, pero algunos individuos lo convierten en un hábito. Los niños son especialmente sensibles al síndrome de olvidar y perder, un incidente natural pero que también es desesperante, consume tiempo y es caro. «Mamá», dice la vocecita por teléfono, «he olvidado mis zapatillas de deporte, ¿podrías traérmelas al colegio?» «¿Dónde está mi libro de matemáticas? Osé que lo he traído a casa!».

5: EL NIÑO INQUIETO

Aprender a estar sentado tranquilamente es uno de los logros más duros de conseguir para un niño pequeño. Para el niño, incluso unos pocos minutos en los que se ve obligado a esperar, pueden parecerle eternos. Es necesario que el niño comprenda lo que los padres quieren decir con «estar quieto» y es crucial que los padres sean realistas respecto a lo que pueden esperar de su hijo. Sin embargo, incluso un niño muy pequeño puede aprender a estar quieto, durante períodos largos de tiempo, ya sea en la mesa en la iglesia o durante un acto social.

6: EL NIÑO QUE NO OBEDECE

Si el niño no quiere seguir las órdenes que se le dan, se crea una situación exasperante, frustrante y enloquecedora. Al finalizar el día, los padres se encuentran exhaustos de repetir, discutir, consentir o regañar. La primera cosa que debe recordarse es que ha de darse un número de órdenes racional, puesto que el niño no ha de convertirse en el botones. La segunda cosa que se ha de recordar es que hay que ser amable y razonable en el tono y en lo que se solicita

APPS Y APRO

En equipo de cinco alumnos, redactar en archivo de Word con una adecuada claridad, tu experiencia con la solución de problemas en tu vida,( familiares, personales y escolares

En mi vida no hay problemas  porque los problemas son para aprender mas hay veces que tenemos muchos problemas pero son metas que tenemos que a completar.

Familia: en la familia es como en todas hay problemas por diferentes cosas pero todo se resuelve ablando.

Personales: en lo personal los problemas tienen que pasar pero todo se resuelve echándole ganas.

Escolares: los problemas es colares son por una materia que vamos mal lo podemos decir así pero con esfuerzo podemos solucionar el problema

APPS Y APRO

15 algoritmos

Pastel de chocolate

PREPARACIÓN:
Funde despacio el chocolate. Cuando el chocolate esté muy uniforme añadiremos la mantequilla cortada en pequeños dados y removeremos hasta obtener una mezcla homogénea. Bate en una ensaladera las yemas con azúcar, incorpora el chocolate con la mantequilla, añade la harina y las almendras trituradas batiendo fuertemente para evitar que se formen grumos. Incorpora cuidadosamente las claras de los huevos batidas a punto de nieve. Vierte cuidadosamente la mezcla en un molde e introdúcelo el horno precalentado a mediana potencia dejándolo cocer durante 35 a 45 minutos y ya está listo.

Receta Pastel de Chocolate INGREDIENTES:

·         200 gr de chocolate de hacer

·         200 gr de mantequilla

·         200 gr de almendras trituradas

·         200 gr de azúcar en polvo

·         80 gr de harina

·         5 huevos

Arroz con leche

ARROZ CON LECHE PREPARACIÓN:
Arroz con leche: Pon en un cazo al fuego con abundante agua y cuando comience a hervir echa el arroz. Déjalo 10 minutos y apaga el fuego. En otro cazo pon a fuego lento la leche y el azúcar dándole vueltas para que se disuelva. Cuando la leche comience a hervir, añádele el arroz escurrido, el azúcar la canela en rama y la piel de limón cortada finamente. Déjalo hervir suavemente durante 15 minutos después de los cuales lo echarás a una fuente plana, y lo espolvorearas con la canela molida. Esta receta es espesita

ARROZ CON LECHE INGREDIENTES:

• 1 l de leche
• 250 gr de arroz
• 100 gr de azúcar
• 1 limón
• 1 canela en rama
• 2 cucharadas de canela en polvo
• Mole verde
  Moler todos los ingredientes en crudo, primero las especies que son las mas duras e ir poniendo el chile y todo lo verde, menos la pepita molida.
  Hervir los tomates y los chiles verdes para poderlos moler.
  Sazonar todo esto en poco aceite e ir revolviendo todo hacia un mismo lado y una sola persona porque se corta y se hace grumos.
  Aparte se disuelve la pepita verde con agua o caldo de pollo o de la carne, pude ser en la licuadora o a mano y se revuelve a la mezcla anterior, se le pone sal o knorsuiza al gusto.
  Se deja hervir y se le da la consistencia deseada, se puede servir por separado o se puede revolver el pollo.
  Ingredientes:
  200 gramos de pepita molida simple.
  Kilo y medio de pollo.
  1 Chile poblano crudo sin venas.
  3 Ramitas de cilantro.
  2 Ramitas de epazote.
  2 Ramitas de perejil.